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Macri anunció que cambiarán la enseñanza matemática en las escuelas

El Presidente afirmó que, a partir de 2019, más de 75 mil docentes se formarán para cambiar el modelo, para que los chicos “aprendan jugando”. “Va a ser el legado educativo más importante que va a dejar este gobierno”, dijo el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro.

Por Redacción

jueves 18 de octubre, 2018

El Presidente Mauricio Macri anunció este jueves que, a partir de 2019, más de 75 mil docentes se formarán para cambiar el modelo de enseñanza matemática en 10 mil escuelas de todo el país. “Va a ser el legado educativo más importante que va a dejar este gobierno”, dijo el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, en medio del paro docente que afecta a los establecimientos de la Provincia de Buenos Aires. 

Macri aseguró que el cambio alcanzará tanto a la primaria como a la secundaria: “Se puede aprender jugando. Y eso va a ser un verdadero cambio en cómo nuestros chicos se van a aproximar a la matemática. Lejos de retroceder, la matemática se ha metido en todo”. “Si hay algo que nos une a los argentinos, en lo que todos coincidimos, es en la importancia, en la potencia que tiene la educación en términos de generar futuro y oportunidades”, agregó.

De la mano de la educación, aspiramos a generar trabajo, reducir la pobreza. Ahora tenemos un desafío mucho mayor: todos vemos a la velocidad que está evolucionando el mundo. La revolución tecnológica. Cómo avanza la inteligencia artificial y la robótica. Hoy tenemos que tratar de imaginarnos cómo preparar a estos jóvenes para trabajos que tal vez hoy todavía no existen”, sostuvo Macri en otro tramo de su discurso.

Las palabras de Finocchiaro se escucharon algunas horas antes de que el Presidente presentara formalmente este proyecto que buscará potenciar a 650 formadores que estarán encargados de dictar una serie de talleres a 75 mil docentes de más de 10 mil escuelas de todo el país. El mandatario lo hizo en el Planetario de la Ciudad de Buenos Aires, en donde anunció un método que se pondrá en marcha a partir del año próximo.

“Cuando terminás la secundaria, lo que sabés de matemática te tiene que servir para ir a la universidad, para llevar a cabo algún oficio o para la vida misma, como resolver problemas cotidianos en tu casa. Debe ser una matemática vivencial, que te toque el corazón, que permita la resolución de inconvenientes concretos. Nosotros vamos a implementar un método que denominamos ‘Matemática para la vida’“, aserveró Finocchiaro.

El nuevo proyecto tomó forma luego de que el ministerio de Educación recibiera los resultados de las últimas pruebas Aprender, las cuales marcaron el puntapié inicial para la reforma del modelo de enseñanza de la matemática. La evaluación advirtió que el 69% de los alumnos de quinto y sexto año tienen dificultades para resolver operaciones matemáticas sencillas.

El Consejo Federal de Educación, con los 24 ministros jurisdiccionales y el ministro nacional, firmaron la resolución “Indicadores de Progresión de los Aprendizajes Prioritarios de Matemática”. Allí establecieron cuáles serán los saberes que necesitan los chicos para pasar de grado o año. El nuevo modelo atiende una de las demandas de los docentes, que plantean que no llegan a dar todos los contenidos de las currículas. Entonces, tiene menos temas, pero se tocan con mayor profundidad.

“Van a trabajar en problemas concretos, con casos específicos. Nosotros vamos a capacitar a 650 formadores (350 para primaria y 300 para secundaria) que van a instruir a 75 mil docentes que trabajan en 10 mil escuelas argentinas. Se escogieron las escuelas con un solo criterio: son las que más necesitan de la acción del Estado. Y por supuesto que paulatinamente vamos a llegar a todos los colegios nacionales. Este trabajo nos llevó un año y consistió en el desarrollo de ateneos, reuniones, trabajo. No tengo dudas de que va a ser el legado educativo más importante que va a dejar este gobierno”, agregó el ministro, según Infobae.

Los docentes recibirán, durante 2019, un taller que darán los formadores y será dispuesto en seis clases, todas durante la jornada laboral. Luego, los formadores serán parte de algunas clases para ver cómo se inculcan los conceptos en los alumnos. También pone el acento en la aplicación práctica, en la vida cotidiana de los estudiantes, que en su mayoría decían que no le encontraban sentido a la materia.

“Trabajamos todo el nivel educativo porque tenemos un nivel bajo en gran parte del mismo. En muchas provincias ya están haciendo un gran trabajo, con un progreso sostenido. Estuvimos viendo cómo formaban a sus docentes y qué influencia matemática había en la currícula. La pata fundamental de este plan de Aprender Matemática tiene que ver con la formación docente, en una formación en cascada. Tenemos en claro que si no modificamos la práctica docente no podremos modificar lo que suceda en el aula”, expresó la secretaria de innovación educativa, Mercedes Miguel.

Y agregó: “Queremos que disfruten el proceso. Correr el foco de que la matemática es una materia que pocos aprueban o que es la más fea y aburrida del colegio. Hay un dato que es dramático: de las 5 materias que condicionan a los alumnos en el pase de año está matemática. Eso hace que se estudie con un desgano enorme”.

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